建设优良的班风

文章来源:本站原创 作者:应海平 发布时间:2014年10月22日 人气指数:

班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映,优良的班风对学生的良好道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励,它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为,无形地支配着班级成员什么该做,什么不该做,使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化,这种转化不是教师的强制,也不是学生的哄起而攻之,而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。那怎样才能形成良好的班风呢?   

一、摸清“学情”是班风建设的基础 
摸清“学情”是班风建设的基础,这对刚接班或新任班主任工作的老师尤为重要。因为只有知悉学生状况,班级工作才能做到有的放矢,班风建设才能符合本班实际,具有可操作性。摸清“学情”主要指两个方面的内容:一是掌握学生个体的状况。它包括学生的个性和学习水平,学生家庭教育文化背景及成长环境。二是掌握班级的整体表现。它包括本班综合考评在全校班级的位置,本班多数学生的意志品质、价值取向等。班级整体表现的掌握需要求班主任事事留心、时时注意,如教室环境、宿舍卫生、共同爱好等,还要注意到在不同时间、不同场合,学生在同一事件上的表现差异,这些都反映出班级的整体状况。对于高一起始班级摸清“学情”可以在军训中完成,虽然我们的军训只有一周左右,但作为班主任决不能放弃这个大好时机。首先让学生懂得服从是军人的天职,学生就是要通过军训培养遵守纪律的良好习惯,因此在军训生活中,不论是操课、就餐还是就寝。时时处处事事要求学生学会服从命令,严守纪律,做到令行禁止,养成良好作风。同时在军训中也可以观察到学生对班级的热爱程度,组织能力,与同学的交往等,研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解他们的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。这样,班主任能在大量感知材料的基础上,透过表象洞悉班级学生的内心世界,才能对本班学生的思想、行为做出实事求是的评价,为班风建设打下可靠的基础。
二、学生干部是班风建设的核心力量
 学生是班级工作的主体,班干部是班级工作的核心,因此选拔、培养学生干部,充分发挥班干部的作用对班风建设至关重要。选举时要大力推荐那些作风正派,关心集体,有一定组织能力的学生来担当班干部。分配工作时要注意他们的能力差异,做到量才录用,因材使用,人尽其才。上任时应有严肃认真的就职发言,让学生既体会到班主任对班干部工作的重视,又把干部推到全班学生的面前,接受的监督。在日常工作中,班主任要有计划有目的的对班干部进行传帮带,既交任务又教方法,既检查他们工作的情况又帮他们总结经验教训。同时,班主任要注意学生干部在班级工作中“两面性”,即“当面一套,背后一套”,对这种现象,班主任应认识到它对班风建设的严重危害,要极早发现,极早解决,但要注意方法。首先不要轻易断定学生干部是在欺骗老师,欺骗学校,道德品行不佳,要看到这种现象的出现具有其客观性。其次教学生一些如何处理矛盾问题的方法。第三在总结工作时大力提倡自我批评的作风,鼓励学生干部主动暴露自己的不足,敞开自己的心扉。当然对于确属道德品质有问题的学生干部必须按相关规定进行处理。一个团结奋进、敢于负责的班干部队伍,才能在班级工作中起到积极带头作用,在学生中具有较强的向心力和凝聚力,才能协助班主任带出一个好的班集体。 
三、一个好的班级纪律。

 “国有国法,校有校纪,班有班规”,纪律是最直接影响班级建设的因素,没有良好的纪律保证,就不会有各项工作的顺利进行,也就不可能有良好的班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成,它需要积极倡导、慢慢培养、不断强化和巩固。平时严抓日常管理,着重抓好课堂纪律,早读和晚自习纪律,寝室卫生和纪律;对学生做到勤抓、勤管,以纪律要求规范学生行为,明确什么可以做,什么不可以做,做了是对或是不对,都应让学生一目了然。为学生营造一个规范的班级氛围。凡是在班内宣布的制度要求,一定要认真执行,让行为规范去约束学生自身的行为,并经常进行检查、评比、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务,都教育学生认真执行,不折不扣地去完成。只要平时严格要求,让学生学会自我管理、自我教育,久而久之,良好的班风就形成了。班级制度重在遵守,落实是关键。是否落实可以从集体和个体两个方面去进行考核检查。集体指定期对班级工作进行总结,从中发现优点,找出不足,以扬长避短。分析不足时要找出产生问题的原因,提出纠正的措施和方法。平时,班主任根据自己的观察,任课教师的反馈,班务日志的记载,对普遍存在的问题,可及时召开班会,进行纠正,防患未然。个体指定期对每个人的行为进行评议,开展批评与自我批评。批评与自我批评应在深入细致指导基础上,本着适度原则,对其提出高标准、严要求,对个别学生中出现的反复,要正确对待。

四、培养学生集体主义思想

学生生活在一个集体中,集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的保证。集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉,受到老师和同学们的称赞,那是最值得骄傲和自豪的。因此,作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性,要让同学们知道,目标要一步一步实现,荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点,哪怕是很微小的贡献,老师都应细心观察,及时给与肯定和赞扬。在同学中就要大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动,使学生们意识到“为集体做好事光荣”。往往有一些学习较差的同学非常关心集体,老师更应该及时给予肯定和鼓励,使这些学生也能受表扬,体会到成就感,慢慢减少自卑心理,也许这正是帮助他们进步的一个好机会。如在阳光体育活动的各项比赛时必需要求每一个同学去观看去加油,一方面给比赛的同学以信心,另一方面也使每一个同学意识到自己是班级的一份子,班荣我荣,班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到:我们班是最棒的。以班为单位的学校大型活动和综合量化评比,比如我们学校常规竞赛,开展文化节活动、运动会、阳光体育活动、元旦文艺汇演等。这样的活动班主任尤其应当认真对待,因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值,从而形成他对这个班集体的基本态度。每次当听到自己班级的好消息时,他们总会欢呼鼓掌,那种心花怒放的自豪难以言表。尤其是听到其他班同学赞扬羡慕的话语,看到其他班投来的钦佩的目光,学生那种荣耀,着实让他们受用。自然,班级在学生的心目中是至高无上,他们会为了维护这样的班级而努力。我很重要。为了不断地强化集体观念,我曾在自己的班中开展过“我为班级做件事”的活动。这件事可大可小,根据个人情况来定,不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事;有某方面有特长的同学,在竞赛中获得名次,便是为提高班级声誉做了一件事;担任班级工作的同学,尽心尽责做好分内的工作,便是为改善班级管理做了一件事;做好值日卫生可以是一件事,帮助同学也可以是一件事……这样做的结果,同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连结了起来。觉着每一件事情,我都有着很重要的地位。我们是一家人,所以三人行、强强联盟,互帮互助,是应该的。你有缺点我指出,我们要风雨同舟,不离不弃,携手同行。说个最常发生的事:班级卫生,当有一天我们班因卫生不好被扣分时,我第一个说的不是掉纸屑的同学,而是值日的班长,再是值日的同学,处罚的也是这一些人,这就让大家知道班级是我们的家,要靠大家一起维护。当每个同学有了我们是一家人的意识,他们就不会为难同学,就会时时处处为同学着想,也就自然树立了“同学因我的存在而幸福。”
五、重视非正式群体对班风建设的消极影响

 班主任工作难做,我认为就难在对非正式群体的管理和教育。非正式群体主要包括兴趣群体、后进生群体、哥们义气群体等,做好非正式群体特别是其中的消极型和有害型群体的管理和教育,有利于良好班风校风的形成。首先,要对非正式群体对班风建设的影响引起足够的重视,认识到其有利有害的双重性。其次,要摸清和掌握有害型、消极型非正式群体的数目、成因、背景及“领导”人物、人员结构及观点、兴趣、爱好等,并应特别重视其对班风建设潜在的消极作用。其次从实际出发正确引导,进行有效地管理,一是及时多谈心,晓之以理,明其利害;同时与家长联系,争取家长配合;尽量降低和消除其消极影响。二是要做好“领导人物”的工作。在尊重其人格、不违原则的基础上,发挥其“特长”,利用其较高的“威望”和号召力去影响群体成员。三对经常故意闹事,又屡教不改的群体及成员,进行跟踪“防泛”监控,对劣迹严重的要以利用校纪校规施以一定的震慑作用促其转化。总之,非正式群体特别是有害和消极群体对班风建设的消极影响我们要估计足,要看到其严重性,要多下功夫,力争发挥其正效应,趋利避害。实践证明,建设良好的班风是一项艰苦而又细致的工作,需要带课老师的配合,需要后勤管理人员的配合,更需要班主任和自己的班集体长期努力才能逐步形成。

 

相关新闻

推荐新闻