建设良好的教风、学风之我见

文章来源:本站原创 作者:俞静燕 发布时间:2014年10月22日 人气指数:

校长在《关于加强校园文化建设的若干意见》中开门见山指出“校园文化是学校的灵魂”,这次专题会议就是围绕 “精心培育优秀校园文化,让文化成为兴校之魂”这一主题进行研讨,而且《若干意见》中还明确告诉我们:校园文化建设的重点是放在校风、教风、学风、班风的建设上,让每一位教师、每一位学生成为校园文化的主体,承担校园文化建设的责任。基于这样的一种背景,加之对《若干意见》的学习,就建设良好的教风、学风这一话题,谈谈自己几点粗浅的看法。

    一、 提炼南海教风、学风之价值

    我们知道,教风即教师风范,是教师的德与才的统一性表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映;学风即学习的风气,对于学生而言,是他们在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等方面的综合体现。教风、学风,它是学校集体的、稳定的精神状态是校风的重要组成部分,是校园文化的主旋律,是学校的名片,是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。教风正学风优,可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力。

    南海风雨十余载,经过全体南海人的不懈努力,南海的校园内飘荡着的不只有栀子花香丹桂花香,还有园丁学子身上散发出来的书卷气、奉献劲、好学味,这种精气神支撑着南海,发展着南海,成就着南海。但是,这些个“气味”是碎片化地存在着,时浓时淡,时断时续。而且,时间的流逝,师生的流动,学校体制的变化,生源范围的圈定,校园内也出现过一些不和谐的“音节”和倦怠之气,这些亚文化因子它会蔓延会扩散。风”与“气”是一对孪生姐妹,古语早就有“大养风化”之说,因势利导才能“大养风化”、才能“大气磅礴”。在南海走过十三个春秋之际,在全社会倡导弘扬正能量之时,借学校明确“责任、包容、专业、超越”这个南海核心价值观之势,我们且思且行,去粗俗存精华,结合各学部生情学情,概括、提炼能够彰显南海人精神面貌的教风、学风,让这股大象之气充溢在南海校园,让南海人虔诚地敬畏它,代代相承,应该说,这是我们这些在南海工作生活着的人对于南海最大的奉献。

    二、属于南海人的教风、学风

    教风、学风既是文化更是精神。它存在着,但没有有形的实体,是一种无形的力量,不能囿于一时一室,不能成于一时一刻。南海的教风、学风,它姓“南海“,名曰”教师““学生”,故南海教风就是“南海教师”,南海学风就是“南海学生”。南海的教风、学风的提炼不是由个体来制订,也不能由“校园文化管理领导小组”代劳,而是由全体师生来作主,把“话语权”交给师生。让南海师生用一年甚至几年的时间来锤炼、来品味、来鉴别、来实践,熬就“精神鸡汤”。让教风、学风提炼过程作为本学年校园文化建设的“大戏”,之后再去不断地诠释、不断地丰富它,让它成为南海永远的精神财富。当然,校园文化管理领导小组承担着组织、管理、领导职责。

    南海的教风、学风是南海校风之魂。“南海学生守则”“南海好学生标准”“南海教师行为十条”“南海好教师标准”乃至“南海领导干部行为十条”的制订都要以南海学风、教风为“顶层“。南海十佳少年、南海之星、南海优秀教师等各级各类推先评优都要以践行南海学风、教风为标准。

    南海学生从幼儿、儿童、少年到青年,层级跨度大,学生身心发展处在不同层次;南海教师承担的教学任务不尽相同,教学目标教学方法又随学段不同而不同,虽然诸如“尊师、好学、善思、笃行、多问、勤练、明理”等都能成为良好的学风,“爱生、进取、奉献、精业、尚德、民主、和谐、乐教、常研“等都能成为良好的教风,但是,南海的教风、学风应该既要彰显大南海的共性,又要突出各学部的个性。

    同时要面对师生在新形势下独立性、选择性、多样性、差异性的不断变化,把贴近师生、贴近社会、贴近实际、贴近生活做为教风、学风建设的一项重要原则,不断创新理念和途经,展现教风学风建设强大生命力。让教风、学风像一味兴奋剂无时无刻不在激励全校师生天天向上。

    三、如何践行南海的教风、学风

    学生与教师之间,是一种互动关系;学风与教风之间,是一个互动体。教风不立,学风难以树;教风不端,学风难以正。南海有一批学识渊博、谈吐风趣、敬业奉献的教师群,这是学校之幸,学生之幸。但是,无庸讳言,也有一些不咋样,甚至很不咋样的教师。得过且过、当一天和尚撞一天钟;忙于第二、第三职业,把教书育人的职责当作副业;以己之昏昏,致学生之庸庸。

因此,建立优良学风,必须先端正教风。端正教风,应该注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂,师仪是教风之形,师艺是教风之本。

    就像茫茫大海上行驶的帆船需要灯塔的指引一样,学校良好教风、学风的生根、开花、结果需要完善的教学管理制度、合情合理的校规和措施作为保障,要以严格规范的管理为手段,所以各学部要结合自己的教情、生情、学情完善评价标准,出台相关激励机制。

    教风、学风是一种精神力量,它润物无声。所以践行良好的教风、学风,应发自全体师生内心,体现到日常生活的每一件小事上,甚至于工作学习中的每一个细节动作中。譬如,从教师层面来说,从教学常规的遵守到升旗仪式的站姿,从劳动纪律到接听家长电话等等,都要遵循教风;从学生层面来说,从上课到自习,从作业到考试,从食堂到寝室,都要遵循学风。同时,践行教风、学风也应物化到校园的各个空间层各个时间段,除了《若干意见》中提及的“优化空间环境”外,譬如,一本备课簿、一支圆珠笔、一个纸杯,讲台上、课桌边都应刻写上教风、学风。

践行南海独特的教风、学风,不仅仅应该局限于我们的校园,还应体现在校园之外。使我们的师生,在离开了南海后,在与他人的交往中,行走在大街上,驰骋于职场商海,良好的教风、学风浸染都将成为南海人一种独特的精神logo,让他们在社会的大海洋中显得卓尔不群!

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