校园文化建设

如何让学生的行为习惯成为优秀

文章来源:本站原创 作者:张金飞 发布时间:2014年10月22日 人气指数:

校园文化是学校的灵魂,是学校工作的重要组成部分,是以学校管理者和全体师生员工组成的“校园人”为主体,以校园内部的环境和师生活动为主要内容的一种群体文化。学生是校园文化建设的核心。学校是培养人才、传承文明的场所。校园中,学生占主体;教学中,学生是中心。不把学生作为考量的对象,一切研究都是隔靴搔痒。学生是可塑性较强的群体,他们的文化素质和文化行为,直接影响着校园文化建设和学校的可持续发展。因此,学生行为习惯养成教育举足轻重。今天我从校园文化建设的大背景下谈谈如何让学生的行为习惯成为优秀。

第一、什么是学生优秀的行为习惯?

我认为行为习惯不单单是学生狭义的行为上的习惯,还有学习习惯、生活习惯、家庭行为习惯等等。我们都知道,良好的行为习惯使人终身受益,因此,对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。正如一位教育家说的那样,良好的习惯,是人在他的神经系统所储存的资本,这个资本不断在增殖,而人在整个一生中,就享受着它的利息。新课程计划也提出这样的要求:“初步养成关心他人,关心集体,认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”初中部在原来的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上,结合学部特点,再三考量,制定了《南海实验初中学生公共生活守则》,旨在培养学生良好的行为习惯,培养学生的公共生活能力,提升学生的公共生活素养,成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。同时也形成鲜明的科学的学校德育教育活动的特色,提升我校的办学文化品位,促进校园文化建设。

第二、校园中存在的一些不良行为习惯

南海办学十多年来,在所有“校园人”的共同努力下,学生的行为基本上是规范的,但关注到细节、关注到个体,还是有差强人意的地方。例如:处于青春期的中学生,虽然在体力和智力上进入人生的最佳阶段,但思想、情绪不稳定,在家庭、学校、社会的一些不良环境的影响下,容易沾染一些不良的行为习惯。在学习方面,厌学、抄作业、甚至于旷课,上课打瞌睡,不专心等等;在行为习惯、生活习惯方面,我们也可以在校园里看到很多不良的现象。升国旗时站姿不正,私下讲话;唱国歌声音不响亮,有的甚至不唱;听报告时随意议论;桌椅上涂写刻画;为抄近路,随意踩踏草坪;校园内会时不时地发现餐巾纸、包装袋散落在地上,无人弯腰拾捡;有的学生桌面散乱,不知道整理;有的学生以自我为中心,发生矛盾时吵闹甚至于打架,等等。这些现象的存在,亟待我们去深思。

第三、如何让学生的行为习惯成为优秀?

今天会议的主题是“精心培育优秀校园文化,让文化成为兴校之魂”。就这一主题的再落实,提出了五大意见。其中第二条:让校训成为全体学生的目标追求和行动指南;第三条:优化空间环境;第四条:重塑南海师生的行为文化,与学生的优秀行为习惯的培养有着直接的联系。那么在精心培育优秀校园文化的当下,如何培养学生优秀的行为习惯?下面谈谈我个人的一些想法。

(一)增强学校德育工作的针对性和实效性,加强和改进学生思想道德教育

精神文化建设是文明校园建设的核心和灵魂。所以,1.要让校训以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生,有力推动形成厚重的校园文化积淀和清新的现代校园文明风尚。开展丰富多彩的活动,着力打造“修身强学,弘毅致远“的校园精神。

2.化大力气塑造具有南海印记的师生行为。各学部承担起学生行为规范培养和训练的责任,制定切合各学部实际的规章制度,认真长期持久地抓好各项制度的实施和落实,学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯,依据正确行为导向,形成良好行为习惯,培养和形成良好的教风、学风、校风。

3.在全体师生直接感受的场所,如:河道两边、主干道两侧、教室内外等悬挂名人名言,让学生参与设计,展示学生作品(学生参与的过程也是受教育的过程),书写校训、校风等,让每一块绿地、每一扇墙壁都成为会说话的老师,使学生随时随地感受教育,真正体现校园处处皆教育的深刻内涵。

4.开展各项活动,丰富校园文化。以国庆节、劳动节等重大节日或纪念日为契机,进行爱国主义教育;坚持升国旗制度和国旗下讲话;开展各类书画歌咏比赛,红五月诗歌朗诵比赛等,增强学生勤奋学习、爱国爱校、立志报国的责任感和使命感。同时,要狠抓活动的落实。把黑板报作为思想教育的一个阵地,板报宣传定年段、定内容、定时间、定要求。

(二)加强学校校风、校貌建设。

物质文化环境是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处的文化氛围,有较强的直观性。《南海实验初中学生公共生活守则》挂于初中部每个教室的墙上,学校的校训布置在学校醒目的位置,立意深远的名人名言和充满书香文化的古诗词张贴于教学楼的走廊,时常激励着学生,直接展示校园文化的主流。我们要把运动场、室内体育及运动器材、图书馆丰富的藏书、先进的图书资料等成为学校的教育基地,促进学生健康成长。

注重学校、班级正确舆论的形成。利用综合教育活动课、队课、黑板报等形式对学生进行自我教育;做好后进生的转变工作;通过学生“三自教育“,民主选举成立学生会、学生自管会,充分发挥这支队伍在学校管理中的作用,从而实现学生的自我教育、自主管理。

榜样的力量是无穷的。榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英雄的楷模激励。其中,教师的言传身教作用不可低估。"学高为师,身正为范",教师通过自己的人格力量、审美情趣、创新意识、豁达的情趣、开阔的视野、民主教学风格直接影响着学生的行为习惯。因此教师应以德立身,不断增强人格魅力。

强化班风及班风教育,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。同时,加强“爱校”教育,培养母校意识,使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感,从而产生凝聚力。各班创建班级特色文化,制定班级奋斗目标,直至帮助学生制定个人奋斗目标,促进学生良好行为习惯养成。开展各种有益的健康的活动,并针对倾向性问题或热点文化,举办主题班会、辩论会等,澄清模糊认识,纠正错误观点,引导正确舆论。

(三)全面推进素质教育,提升教育附加值

树立“学生为本,育人为先”的教育理念。创设良好的教育环境,以改革课程教学方法为抓手,培养学生的综合素质;以浓厚的校园文化氛围,陶冶学生的情操;以丰富多彩的教育活动,鼓励学生个性发展;以贴近生活的社会实践,拓展学生的视野。行为规范的教育与训练始终有机地渗入其中,以此来充分调动学生的主观能动性,不断增强学生行为规范的自觉性。比如:小学部根据学生的年龄特点和需求,开设了多彩多样的兴趣班;初中部为进一步提高学生的艺术修养,发展个性,成立了32个学生社团;开发完善《礼仪课》、《心育课》、《综合教育课》等精品课程,整合《思想品德》课程,形成学生行为规范的传授渠道;更新实践活动的设计理念,以劳动课设置、义工团分类别扩大招募,增加活动频率等途径搭建实践平台,为学生提供真正的体验公共生活的机会,促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。

 

我的思考:

1. 前面讲过,行为习惯还包括家庭行为习惯。家庭是孩子最初受到教育的课堂,家庭环境的状况和父母的言行,对子女的成长起着潜移默化的重要作用。因此,在整个行为训练和习惯养成过程中,我们要注重与学生家长紧密联系。我们可以将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西,让学生分阶段,有重点地在家中“练习”,并定期召开家长会,或通过家校联系本,让家长把“练习”结果向老师汇报。在与家长的联系中,渗透学生良好行为习惯培养的方法指导,以促进学生良好行为习惯的养成。

2.今年暑假教育学院组织的夏令营中《国学》课程的安排,给了我一个启示。我们的传统教育中的诸多因素是有利于少年儿童良好习惯的养成的。首先,我国有从小培养儿童的良好习惯的教育传统。像“养不教,父之过;教不严,师之惰”,“没有规矩,不成方圆”,“小时偷针,大时偷金”等等名言和俗语,孺妇皆知。比如从日常生活的细节入手来培养孩子的良好习惯,使孩子既能志存高远,又能脚踏实地,而不至于“一屋不扫,何以扫天下”。对我国教育上的这些优良的传统,应予以科学的总结,并在实践中加以运用。其次,我国的优秀民族文化传统有利于儿童养成良好习惯。比如待人有礼貌、孝敬等都是我国人民长期以来的传统。如今,这些行为方式仍然可以作为好的行为习惯来培养。第三,我国的优秀传统道德有利于儿童良好德行的养成。比如勤俭节约、自强不息等优秀的道德传统,已经成为中华民族一种普遍的行为准则,一种常见的习惯。类似这样的优秀传统道德习惯我们理当继承和发扬,使之与时代发展相一致。

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