弘毅致远 南海学校的追求

文章来源: 作者:徐铁骏 发布时间:2018年12月03日 人气指数:

弘毅致远  南海学校的追求

徐铁骏

 南海学校即将走过18年的历程,18年意味着什么?意味着整整一代人的努力,意味着南海成熟了,长大成人了。我曾经说过:这18年南海的最大贡献是什么?一是培养了一批又一批优秀的学子,二是提供了一个又一个优秀的教师,或教书或管理,三是在规模持续急剧的扩大之中,学校的内涵、品质没有降低。这样的一所超大规模、超复杂结构、超大治理难度的学校,能有今日的样态和成就,着实很不容易。深入思考南海发展的归因和南海未来发展的方向,我想有几个观点与老师们交流共享。

一、我们坚持一些什么,传承一些什么?

1.坚持和传承学校精神

守望目标、甘于寂寞、百折不挠的理想主义精神

不过多计较得失、坚定执着、不弃不舍的爱校精神

互为支撑、相互取暖、共同发展的团队精神

善于自省、敢于担当、精益求精的自我超越精神

2.坚持和传承办学理想

高水平学习、高品质生活、高境界做人

专业、品质、影响力

对学生的健康负责、对学生的品性负责、对学生的学业负责

奠基真善美的幸福人生

3.坚持和传承对教育的态度

专心、专注、专业、真心、真爱、真情

我们可以原谅许多,但永远不能原谅的是对学生对教学的轻慢态度

4.坚持和传承南海的基因、信条、思维和品格

勇往直前的基因、敢为天下先的气质

追求高品质、追求有价值的信条

态度决定一切、问题就是境界、细节铸就品质的思维

该坚持就坚定、该改变就坚决的品格

二、我们思考一些什么,追求一些什么?

1.现代学校、现代教育应该呈现什么样的特点、什么样的变化

四个特征:

充分融合——线上线下融合、校内校外融合、正式学习非正式学习融合

技术丰富——听觉、视觉、动觉平台、大数据分析、互联网+教育

互联互通——树立连通主义的知识观、建立有价值的信息源的连通

管理走向制度——管理走向治理、管理走向专业

五个变化:

从以教为主走向以学为主

从封闭走向连通,单一走向多元

③ 从师生交互、学生交互走向社会交互

④ 从规模化服务走向个性化服务

从供给驱动走向消费驱动

学校不再是学生唯一获得教育的地方,教师不再是学生唯一获得教育的主体,教师不仅仅教给学生什么东西,更重要的是教师让学生习得什么东西。

 这就要求我们思考2个问题:

——我们的学校究竟应该:“培养什么人”“如何培养人”“培养得怎么样”。

——如何使我们的学校教育教学体系更突显教育的意义和魅力。

在这里我们还要重新认识新的知识观、新的学习观、新的教育观。

什么是知识:过去我们认为原理是知识,后来说经验、信息也是知识,现在说情感、态度、价值观同样也是知识。

什么是学习:不只是在学校里面接受老师指导下的学习是学习,非正式学习、校外学习、互联网上的学习,同样也是学习。

什么是教育:不仅仅是你教我学、你讲我听,人的知识升值的方式,不再是找一个名师,由这个名师告诉你所有的一切,而在于你把自己的经验沉淀出来,跟别人碰撞,进一步深化你的经验,同时再去分享。

1. 我们应该怎么办?

到底什么样的教育是现代化教育,没有人能清晰地描绘所有的路径,我们所有人都是这场变革的探索者,也是这场变革创新经验的贡献者,在这里,我想结合学校的特点谈二点具体的想法。

1)推进“三自教育”——自主学习、自主管理、自主教育

学生有无限的潜力,挖掘学生的学习潜力,发挥学生的学习潜能,培养学生学习的品质,培养学生独立的精神是学校教育、全体教师十分艰巨而光荣的任务,我们要深刻感受到:培养学生主动向学的精神、积极学习的态度,培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力,比简单的传授知识、获得高分更重要、更有价值;我们要深刻感知到:一旦把学生的潜力和潜能得到充分的开发,学生的学习状态、学习水平、学习效果就会呈现完全不同的境界;我们要清晰地认识到:培养学生的自主学习、自主管理、自主教育是实现“高境界做人、高水平学习、高品质生活”的重要途径,我们必须要去认真研究,大力实践。

第一,关于自主管理

1.构建学生自主管理的组织体系

2.涉及学生的活动,让学生自己来设计、组织、主持

3.让学生自己设计安排一年、一月、一周、一天的学习生活

4.让学生自己来管理班级、管理校园、管理空间、管理时间

5.让学生参与学校管理

6.学生能做的,尽可能让学生自己来做,学校、教师要做的是如何来帮助、如何来引导

7.培养学生的自主学习力、自主管理力、自主教育力、自主创造力

第二,关于自主学习

  小学阶段:注重培养学生的学习习惯  

  认真听讲的习惯

 认真做作业的习惯

  主动与同学交流的习惯

积极与小组同学合作学习的习惯

 不懂就问的习惯

初中阶段:注重培养学生的学习兴趣  

上课听得懂

作业要会做

引导学生不断地寻找问题、提出问题、求解问题

 让学生经常获得高分,不断获得成功的体验

 经常给学生加油,给学生鼓励,给学生正向刺激

   高中阶段:注重培养学生的学习能力   

学会预习、学会整理、学会反思

帮助学生提高思维能力

学会交流、学会合作

经常提出问题、提出质疑、提出批判、主动寻找求解

寻找适合自己的学习方法

2)写好做专业的文章

近几年来,我和班子的同仁一直在思考这样一个问题:为什么和一些名校比起来,我们在办学品质、教育质量、学校活力、发展潜力上都存在着较大的差距?是管理水平,还是教育理念?是教育资源,还是团队战斗力?我们总感觉这一些都不是真正的原因,那么,到底是什么因素起着关键的作用与影响?当我们认真阅读这些名校的历程,阅读他们的内涵时,当我们真切感受他们的精华和经典时,我们才忽然领悟了他们与众不同的特质,这就是:做专业、做文化、做特色----这是一所名校真正的奥秘。而我们与名校之间的差距就在于:我们不够专业、不够文化、不够特色。更大的问题还在于:我们没有用心思考,没有用心实践。因此,我们必须聚集精力、聚集心思、聚集智慧,做好这三篇大文章。

   全力以赴“做专业”

“做专业”,亦可称“专业化思考与实践”,这是学校的根本。其本意就是指:我们思考的方向、实践的路径、发生的行为,要时时刻刻反问自己:这科学吗?这符合规律吗?我们提出“科学管理、科学教学、科学发展”,其核心要义就是尊重科学、敬畏规律,这是学校最为重要的遵循。因为不够专业,我们的教育就有许多的乱象和怪象;因为不够专业,我们的教育就有许多的无奈和木然;因为不够专业,我们的教育就有许多的质疑和批评。管也好,教也好,学也好,我们能讲出一个个“道道”来,能做出一个个“道道”来,这就叫做管理、教理和学理。这一“道道”强调的是科学性,遵循的是规律,这就是做专业的真正意义和价值。我们要求学校做专业,要求教师做专业,花大力气推进专业化思考与实践,理由正在于此。

要做专业,我们必须走进学生,阅读学生,读懂学生,这是我们的必修课。学生有其年龄的特征、身心的特点、个性的特质,不同学生在同一学段亦有不同的状况,同一学生在不同学段又有各种不一样。我们既要认识和把握学生身心发展的共性规律,又要充分了解各个学生的“不一样”。如果我们对学生的各种时期、各个节点、各种不同了然于胸,我们就会认真地去取舍教育、教学、管理的手段、方式及方法,就可自如地遵循科学,符合规律。

要做专业,我们必须要有足够的专业能力和专业学知识,教师的大脑里不仅仅装着学科类知识,更重要的是要对教育规律的充分认识、把握和运用。学生发生的状况、学生呈现的现象、学生出现的困惑,如果不能用专业的视角去审视,不能用专业的思维去思考,不能用科学的手段去解决,那么,教育也就失去了智慧,失去了它本身的光泽。作为教师,必须把教育学、心理学、学习学,大脑理论、神经理论等等,成为自己专业学知识。如果我们掌握了教育规律,我们掌握了学生的认知、学习、身心、情感、思维和社会性等等的规律,我们的管理行为、德育行为、教学行为,就会得心应手、游刃有余;就能画龙点睛、事倍功半;就会产生更多的科学的手段、方式和方法,教育也就走进一种全新的境界。

当然,做专业是很不容易的事,尤其是要做到与别人不一样,与别校不一样,需要投入非常的精力,需要花费更多的心思。我们期待南海能成为全市教育“最专业”的标杆,期盼更多的教师能把专业做得别人望尘莫及,我们更希望南海的校园里弥漫着浓浓的专业文化、学术文化。对每一个问题都能有这样的反问:这专业吗?对每一个行为都能这样的反思:这科学吗?对每一思考都能有这样的追问:规律在哪里?当我们形成人人讲专业、时时想专业、事事做专业的氛围时,南海的教育场景、教育文化,肯定会与众不同。作为一名好教师,作为一所好学校,追求专业感,追求专业力,追求专业化,是最具价值的事。

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